Toelatingsexamen 2026 voor openbare middelbare scholen in Hokkaido: de feiten en nieuwe trends in het onderwijsonderwijs

Op 3 maart werden op alle openbare middelbare scholen in Hokkaido tegelijkertijd de geslaagden bekendgemaakt. Op deze dag, waarop de kou eindelijk begint af te nemen, weerklinken voor de mededelingenborden van de scholen zowel gejuich als teleurstelling van de examenkandidaten. Het is het moment waarop de lange examenstrijd eindigt. Maar voor iemand als ik, die al meer dan 30 jaar in het onderwijs werkt, is deze dag slechts een tussenstation. Belangrijker is het om van hieruit de toekomstige onderwijstrends te zien en aanwijzingen te vinden voor hoe gezinnen en bedrijven hiermee moeten omgaan.

Engels "moeilijker" en "polarisatie" bij schoolkeuze

Als ik het toelatingsexamen voor de openbare middelbare scholen in Hokkaido van dit jaar in één woord moet samenvatten, is het "onevenwichtigheid tussen vakken" en "polarisatie bij schoolkeuze". Wat als eerste opviel, waren de resultaten van de vaardigheidstoetsen. Met name de gemiddelde score voor Engels was aanzienlijk hoger dan het voorgaande jaar, terwijl wiskunde duidelijk moeilijker was. Dit komt overeen met zowel de interne informatie die ik van verschillende bijlescentra kreeg als de verhalen die ik rechtstreeks van examenkandidaten hoorde. Als gevolg hiervan is de scorespreiding van de topgroep veranderd, en is het zeer waarschijnlijk dat bij de meest selectieve scholen zoals Sapporo Minami en Kita de score voor wiskunde meer dan ooit doorslaggevend was voor slagen of zakken.

Wat verder opmerkelijk is, is de beweging van de toelatingsratio. Ondanks de dalende geboortecijfers, neemt de populariteit van traditionele scholen en scholen met een gecombineerde middelbare school niet af, en op sommige plaatsen was de toelatingsratio hoger dan vorig jaar. Daarentegen was er bij de middelgrote en lagere openbare scholen duidelijk sprake van een tekort aan aanmeldingen, waardoor de scheiding tussen "winnende scholen" en "de rest" steeds duidelijker wordt. Deze polarisatie zal in de toekomst waarschijnlijk versnellen. Het beeld dat de generatie van de ouders had van "een openbare school waar je overal terecht kunt", is nu verleden tijd.

Na de bekendmaking begint pas "het echte werk"

Na de bekendmaking van de geslaagden halen veel gezinnen opgelucht adem. Maar ik wil dat u hier even bij stilstaat. Het examen is voorbij, maar het leren van het kind gaat door. Sterker nog, hoe het kind zich tijdens de middelbare school ontwikkelt, bepaalt het toelatingsexamen voor de universiteit en de rest van zijn of haar leven. Daarom raad ik ten zeerste aan om op dit moment samen met uw kind een "evaluatie van het toelatingsexamen voor openbare middelbare scholen in Hokkaido" te maken.

• Scoreanalyse per vak: Worden zwakke punten genegeerd, ook al is men geslaagd?
• Terugblik op de studiemethode: Was de bijles of de manier van thuis studeren echt optimaal?
• Herbevestiging van schoolinformatie: Heeft u het curriculum en de academische prestaties van de school waar u bent aangenomen opnieuw onderzocht?

Deze "terugblik" is de beste voorbereiding op de volgende fase. Voor zover ik weet, doorlopen studenten die na hun afstuderen een grote groei doormaken, bijna altijd dit proces.

Verandert de "gids voor het toelatingsexamen voor openbare middelbare scholen in Hokkaido"? De frontlinie van de onderwijsbusiness

Laten we het nu hebben over het perspectief van het bedrijfsleven, mijn eigen vakgebied. De examenresultaten van dit jaar zullen leiden tot grote verschuivingen in de onderwijsindustrie. Ten eerste zal de verandering in de moeilijkheidsgraad van Engels een impuls geven aan bijlescentra die zich richten op de vier vaardigheden van Engels. Aan de andere kant zal de toenemende trend van opstelvragen de vraag naar individuele begeleiding en correctiediensten waarschijnlijk vergroten. In Sapporo zijn invloedrijke bijlescentra zelfs al begonnen met het aankondigen van hun "cursussen ter voorbereiding op het nieuwe toelatingsexamen". Zij spelen in op "hoe het toelatingsexamen voor openbare middelbare scholen in Hokkaido te gebruiken" en benadrukken manieren om oude examens te gebruiken en de cijfers op het schoolrapport te verbeteren.

Wat nog meer opmerkelijk is, zijn de leerdiensten die gebruikmaken van IT. Leermateriaal op tablets en online bijles kunnen een krachtig wapen zijn voor examenkandidaten in landelijke gebieden. Examendeelnemers uit Oost- en Noord-Hokkaido kunnen nu in realtime lessen volgen van topdocenten uit Sapporo. Dit was tien jaar geleden ondenkbaar. Vanuit het perspectief van een investeerder zit er veel potentie in dit soort "onderwijsdiensten die regionale verschillen overbruggen".

Zo gebruikt u de data! Examenstrategieën voor volgend jaar en daarna

Hoe kunnen gezinnen die volgend jaar of later examen doen, de resultaten van dit toelatingsexamen het beste gebruiken? Mijn advies is simpel. Controleer allereerst de "gemiddelde scores van de vaardigheidstoetsen" en "de toelatingsratio per school" die door de Hokkaido Onderwijscommissie worden gepubliceerd. Dit zijn niet zomaar cijfers, maar de belangrijkste gegevens om de vraagtrends en het patroon van gelijktijdige aanmeldingen voor volgend jaar te begrijpen. U moet bijvoorbeeld beoordelen of de stijging van de gemiddelde score voor Engels van dit jaar tijdelijk is of het gevolg is van het nieuwe leerplan. Als het laatste het geval is, zullen examenkandidaten voor volgend jaar waarschijnlijk een hoger niveau van Engels nodig hebben.

Voor wie een toonaangevende school op het oog heeft, is het bovendien essentieel om wiskundige probleemoplossende vaardigheden te hebben. In plaats van simpelweg formules uit het hoofd te leren, moet men vanaf het eerste jaar van de middelbare school planmatig werken aan het oplossen van vragen die denkvermogen vereisen. Dit is ook een kenmerk dat ik in de loop der jaren bij veel geslaagden heb gezien.

Waar gaat het uiteindelijk om bij het toelatingsexamen voor openbare middelbare scholen in Hokkaido?

Tot slot wil ik een fundamentele vraag stellen. Wat probeert het toelatingsexamen voor openbare middelbare scholen in Hokkaido te meten? Ik denk dat het de "houding ten aanzien van duurzaam leren" is. Het moeilijker worden van wiskunde en het makkelijker worden van Engels, beide vragen niet om eenzijdige kennis, maar om het vermogen ter plekke na te denken. In onze snel veranderende moderne tijd is het toelatingsexamen voor de middelbare school slechts een overgangsrite. Waar het echt om gaat, is hoe men daarna blijft leren. Als iemand die werkzaam is in de onderwijsbusiness, hoop ik vurig dat dit examen niet slechts een selectiemiddel is, maar een kans biedt om de mogelijkheden van kinderen te vergroten. Nu de opwinding over de bekendmaking van de geslaagden nog niet is geluwd, is het tijd om na te denken over de ware betekenis van "het benutten van het toelatingsexamen".